在选拔过程中，不少符合身高、弹跳等标准的学生基本功非常薄弱，导致需要重新磨练基本功，严重阻碍了女篮的发展。 （二）训练方法不科学 女篮与男篮不同。运动员们在身高、弹跳、身体素质、技术水平等方面都会有所不同。一般来说，男运动员的身体状况比女运动员好，因此训练强度也较高。但很多教练在教学时并没有充分考虑这个问题，导致训练方法的选择不够有针对性，从而制约了女篮的发展。 (3)如何优化学生的选拔和培养。采取的原则是根据学生不同的身体状况安排不同的岗位和职责。组建篮球队的前提是拥有核心球员。这些核心球员一般都是从接受过篮球训练或者接触过篮球运动员的人中选拔出来的，这样无论是在技术水平还是理论水平上都能起到表率作用。另外，篮球是一项五个人在球场上进行的运动，所以除了核心球员之外，还必须有相应的配合者。根据学生的不同情况组建最合理的团队是选材、建队的关键。 2、训练包括理论方面、技术方面、心理方面三个方面（一）理论方面理论方面是指篮球规则的学习。熟悉规则是成为一名篮球运动员的先决条件。这是减少失误的有效方法，让你在比赛过程中真正掌控比赛。
学习过程不应该以讲座的形式进行。相反，应该通过实际的训练过程来进行。初中思想政治教学初探.于武，江西省上饶市鄱阳县桥头街道中学。摘要：本文深入探讨了初中思想品德教学中存在的问题。分析并提出初中思想品德教学应注意的几点，以提高初中思想品德教学质量，推动初中思想品德教学改革与发展。中学。关键词：初中思想道德；初中思想品德课教学是初中德育的首要课题。学得好不好，将关系到学生的性格、态度乃至人生的成败。然而，面对新教材、新课标的新要求，面对新教材中的新编排（图文混合、各种字体混合材料等），面对重点课本上的知识点和新鲜的课外活动 典型事例：面对知识目标和情感目标的落实，很多教师在教学中感到迷茫、不知所措，只顾一件事，不顾另一件事。接下来，笔者就初中思想品德教学中存在的问题进行探讨，以期推动初中思想品德教学的改革与发展。 1、初中思想品德教学中存在的问题。初中思想品德教学是初中德育的首要主体。但当前初中思想品德教育存在不少问题。具体表现在： 1.1 教材中的插图没有得到充分利用。民教版初中政治课本插图是教材的重要组成部分。它们不仅补充了课文内容，而且起到了课本课文所不能发挥的作用。然而，在教学实践中，我们很多教师忽视了这些功能，不引导学生仔细观察、深入分析，而只是引导学生粗浅浏览。
1.2 教学中主辅材料未能有效结合。教材中的辅助材料起到辅助教学的作用。它们是用于巩固、迁移、扩展学科知识、增强应用能力的教学辅助材料。然而，在教学实践中，教师可能会让正文失去中心地位，抓不住重点，忽视主次；或者放弃辅助材料，只让正文孤立存在，使学生只知其然，不知其所以然，不利于学生。培养问题分析能力。 1.3 教材缺乏内外部资源的有机整合。教材资源很重要，在教学中不可忽视。但教材之外的资源更能结合实际、联系时事，也值得关注。 1.4政治教学的能力建设功能和德育功能没有得到充分发挥。初中政治科目的教学目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标。这三个目标同样重要。在实际教学中，能力目标和情感目标却往往得不到高度重视，无法高效实施。 2、初中思想品德教学存在问题的原因分析。面对初中思想品德教学中存在的诸多问题，我们有必要对其产生的原因进行初步的分析和探讨。老师没有仔细分析课本中图片与文字、文字与文字之间的联系，没有将它们有机地结合起来。相反，他无法区分优先事项及其内部联系，因此他只关注其中一个而忽视了另一个。教师不注重收集生活实例和时事实例，缺乏课堂内外实例和课堂内外练习的有效结合。政治学是一门与现实生活密切相关、培养学生生活生存能力的学科。这也是一门紧跟形式、要求学生及时了解时事、培养爱国热情的学科。
受传统应试教育观念的影响，教师在教学中只注重知识的传授，而淡化了能力、情感、德育的培养。虽然素质教育提倡已久，但其理念大家都很熟悉。然而，在教学实践中，不少教师仍沉浸在应试教育理念中，把思想政治教学视为单一的思想政治知识的灌输、单纯的教材和观点的传授。 3 初中思想品德教学改革策略针对当前初中思想品德教学存在的问题，结合初中学生的心理特点，教师应如何正确引导学生学好本学科？对此，笔者通过几年的教学实践总结了一些粗浅的看法。即教师在教学中应同等重视以下几点。 3.1图文并重，教育人们互相思考。在众多的讲解方式中，图文并茂，图文并茂，生动直观地讲解问题，突出观点。新版教材增加了许多图片来说明课文中的思想和现象。在教学过程中，教师要充分利用插图，引导学生仔细观察，总结所反映的内容。 3.2 主辅文本结合 教材中，一个章节主要由正文、插图、案例部分和“相关链接”的说明材料部分组成。正文部分用于陈述观点和概念，是教学的主要内容；案例部分列出相关典型事例来论证文中的思想和概念；相关链接材料对文中的思想和概念进行了补充，后两部分的辅助作用不可忽视。
如果教师只注重正文的教学而忽视辅助材料的教学，学生将很难充分理解课文中的思想。学生不会知道其中的来龙去脉，会有一种文中思想“从天上掉下来”的感觉。也不能正确运用知识解决实际问题。农村少数民族地区的学生知识有限，生活经历较差。当面对生活中的实际问题时，他们很难运用所学的知识来处理。纵观历年初中思想品德考试的考试成绩，学生失分率最高的问题是材料分析与讲解题。有的学生甚至对材料分析题产生恐惧心理，这是学习中的“大忌”。 3.3 课内课外例题并重。教材中的例子很典型，解释也很清楚。课本之外的生活例子和实际例子既能说明问题，又生动。然而，在教学中，有的老师重视书本例题而轻视课外例题，有的老师重课外例题而轻视书本例题。每个都有自己的缺点。首先，教学必须以教材为中心。教师离不开教材，学生离不开教材。只注重课外例子而不注重教材内容，会导致学生只记住新鲜的课外例子，而无法理解课文中列出的例子，从而导致教学的另一个“大忌”——本末倒置。 4、知识传授与情感培养并重。思想道德教育的主要目的是在向学生传授基本生活知识、法律规范、国情政策等基础知识的基础上，更重要的是培养学生积极的人生态度、价值观以及如何与他人相处。方式。因此，在教学中，在传授新知识的同时，必须注重学生情感、态度、价值观的培养，真正发挥思想道德主体的德育功能，引导学生树立自信、自立、踏实、成熟的人生。总之，要真正实现思想品德大纲要求的知识目标、能力目标和情感、态度、价值目标，教师应兼顾教材中的图文、主文和辅助材料，以及教学中教材和课外生活中的例子。包括典型事例和时事社会事件，兼顾课堂和课后练习，以及知识传递和情感培养。万方数据
